華育中學從99年開辦至今已走過十年歷程，這十年對華育來講并不平凡，從開始的“名不見經傳”，到后來的“小有名氣”到現在的“上海人人皆知”，這其中的原因有很多。我今天僅分析其成功中的一個方面。華育中學找到了金脈，挖到了金礦。這“金礦”就是學生和家長，而“金脈”就是注重做學生與家長思想的引領工作。
    還記得美國1848年后舊金山出現了淘金熱，淘金熱改變了美國的國家精神。人們曾說“對于美國歷史而言，淘金熱比南北戰爭起了更為關鍵的作用”。華育中學挖掘金礦，讓學生和家長這二座大金礦真正體現出他們的價值，這樣反過來又成為華育成功的助推器。
    一、對學生這座金礦的挖掘
    我們認為在思想上對學生進行引領比抓學習成績更重要。一個學生有了正確的價值觀，有了積極向上的追求，那么自然而然就有了學習的動力，有了克服困難的勇氣和毅力。
    在思想上進行引導一般分為二個方面
    （一）讓學生明確前進目標
    其實，明確前進的目標非常重要，丹麥網球名將萊斯利就說過一句話，“對一個人來說，可以沒有成功，卻不能沒有目標。”尤其是一個初中學生。初中的學生處在12—15歲的年齡段，他們剛從父母的庇護中走出來，開始有了自立意識，但是，大多數的初中生的思想是稚嫩的、脆弱的，他們容易受環境影響，他們有很多夢想，他們的可塑性很強，所以明確前進目標對他們來說是非常重要的。
    明確了前進目標可以使他們有積極的心態，知道自己該做些什么，該從哪門學科上下功夫，這樣思想會從幼稚變得成熟，夢想可以成為現實。
    如學生升入初三后，當你問及他的目標是考哪所高中時，我們有一部分同學會明確地告訴你，當然這是一些思想已成熟，學習努力勤奮，成績優良的學生；一些學生有些猶豫不定，當然這是一些成績忽上忽下，自信心還不夠強的學生；還有一些學生回答是不知道，或者告知要問父母，這是一些學習能力較弱，成績比較差的學生。
    我們學校做的一項工作，就是讓每個學生都有自己明確的前進目標，明確自己將選哪所高中作為自己的首選志愿。
    那些思想成熟、目標合適的學生，老師了解后只是作好記錄，必要時作些提醒。而對那些猶豫不定或根本沒有目標的學生，老師要和他們逐個進行談話。讓目標猶豫不定的學生作出明確選擇；讓沒有目標的學生確立目標。在談話之前，老師要做好功課：了解學生每門功課的現狀、性格、特長；了解合適該學生的學校的基本情況（如錄取分數、特色、培養方向），最后老師給出參考意見。
    我們發現，當每個學生都有了明確的目標后，學習的積極性大大提高，努力的針對性加強了，最后實現自己目標的概率也大大提高。從03年我校從初三畢業生開始，考取市示范校百分比一直在不斷地攀升，我校有畢業班開始的50%攀升到09年的92.6%。這與我們做學生明確目標的工作的成熟度是成正比的。
    （二）不斷糾正學生的認識誤區：
    1、智商和智慧
    有些學生成績不好，怪自己不聰明、智商低
    我們向學生指出，來我校讀書的學生智商都不低，絕大多數同學都有過光榮的歷史：有的當過干部，有的得過各類獎項，有的書琴棋畫樣樣行。那么為什么現在成績不如人意呢？我們的回答是：這些人的智慧太低。本來低頭喪氣的學生都抬起了頭，瞪大了眼睛。智慧=智商+洞察力+耐心。這些成績不如人意的學生缺乏洞察力，不知道當務之急是什么，還在做想做的事，不去做該做的事;他們缺乏耐心，碰到困難就退縮。很多學生找到了自己的癥結，改變了為學態度，成績有了明顯改觀。
    2、對中考的理解
    獲推優或被自主招生后，有的學生開始學習高中課程，不能正常地完成老師布置的作業，成績有明顯退步。
    我們向學生指出，每個階段有每個階段的學習任務，初中階段是打基礎的時侯，參加中考是我們的任務，既然是任務，我們就應該認真、圓滿地完成它。你們都是優秀的學生，這正是檢驗你們是否有足夠的耐心和集體榮譽感的時候，而這種耐心和榮譽感是做好任何事情的保證。至于你想多學一點或超前學一點，那么利用暑假吧！這些學生的態度立刻得到端正，他們都以優異的中考成績證明了自己是最優秀的。
    3、填志愿讓家長作主或一意孤行只填自己想上的學校
    我們向學生指出，初中考高中是學生第一次直面社會的挑選，需要認真對待，而填好志愿是獲得成功的第一步。我們學生自己最了解自己，第一志愿填什么學校，怎樣安排志愿順序，自己首先要有主張，然后再充分征求家長和老師的意見。因為將來書要你自己讀，責任要你自己來擔。如讓家長作主，一旦不如愿，你可能怨天尤人一輩子。我們吿訴那些一意孤行只填自己想上的學校的學生:選擇最好的不一定是最好的選擇,聰明的人應該作最壞的打算，向最好的方向努力，那么才會在任何情況下都有主動權。通過我們的指導，學生學會了自我作主，懂得了“預則立、不預則廢”的道理。我校的學生所填志愿絕大多數都能適得其所并能心想事成。

    二、對家長這座金礦的挖掘
    我們面對的絕大多數是獨生子女的家長，他們中許多人受過良好的教育，他們對孩子的未來充滿了夢想，夢想著下一代能擁有一個自己不可企及的，甚至難以想象的美好人生。但他們缺少教育孩子的經驗，特別缺少做畢業班學生家長的經驗。為此，我們通過多種方式和家長溝通交流，家長的潛力充分發揮出來，他們擔當起了領隊的責任，為孩子的成功保駕護航。
    （一）召開全體學生家長會
    這一類的家長會主要解決全體學生家長都會碰到的問題
    1、了解畢業班學生心路歷程
    畢業班學生心路歷程：激奮期→失望期→平靜期→收獲期
    激奮期：學生一升入畢業班心情特別興奮，熟悉的師兄師姐的成功，暑假的休整和努力，自己的憧憬和父母的期望使每個人摩拳擦掌想大干一場。 
    失望期：學習很快進入正軌，先前的基礎開始顯露出它的力量，基礎好而又充分利用暑假時光的同學成績穩中有升，基礎不好而暑假也很用功的同學的成績并沒有像想象中那樣突飛猛進，有時不但不升反而有所下降。此時這部分同學開始失望，認為努力與否一個樣。另一種情況是一些初二成績還不錯的同學，現在也很用功，但始終找不到感覺，他們不知道，初三綜合題多了，解一道題要運用2、3個概念，單靠用功，解決不了問題。這部分同學也被失望情緒籠罩著。
    平靜期：隨著學習的深入，老師的引導，同學們明白了其中的道理，知道了基礎的重要，知道了不能死讀書，要活學活用，要培養舉一反三的能力。他們開始寵辱不驚，得了好分數，認為是題目比較簡單；得了壞分數，他們知道這次題目比較難，綜合題比較多。
    收獲期：初三上學期已近尾聲，很多學生都有了長足的進步。學習態度端正了，毅力增強了，學習能力提高了。參加區里的摸擬考，我校大獲全勝。 
    開過家長會后，家長們都明白了原來自己孩子在初三將會碰到這么多問題，他們的思想清晰了，指導起孩子來游刃有余。一個班級四十幾個人，只有一個班主任，如只有班主任做工作，那么隨便怎么，時間都來不及。現在我們一下子增加了這么多生力軍，工作做得既及時又仔細。
    2、正確認識分數              
    初三考試測驗多，分數也多。正確看待分數是一個不可小覷的問題。對分數不可不重視又不可太重視。
    1）不能單純地看孩子的分數，要看班級的平均分。因為分數的高低是相對而論的，題目容易就分數高，題目難就分數低。
    2）可將孩子的分數與班級的平均分制成函數表，以此了解孩子的進退情況。
    3）在與孩子談論分數時，重點應放在檢查知識點的缺漏處，千萬不要就事論事，只以分數論成敗。
    3、如何過好假期
    1）督促孩子定好作息計劃，完成假期作業，不可隨心所欲。讓學生學會管理時間。
    2）由家長參與督促孩子制定活動計劃。如旅游，則讓學生上網查旅游地點的名勝、地理地貌、住宿旅館的地點和價位等等，然后作出一個預算。如游學，從整理行裝開始就讓孩子介入，并規定孩子寫日記、配照片等等。這樣的活動，孩子不是一個旁觀者，而是一個主角，他們會有很多感受，這不但提高了他們的生活能力，而且在寫作時就不會因為材料少而捉襟見肘。
    3）督促孩子堅持體育鍛煉。我校很多家長身體力行，不少學生將此材料寫入作文，感謝父母對自己的呵護。我校的體育測試成績在市、區名列前茅，家長功不可沒。
    4）不要盲目補課，要經常與補課老師溝通交流。對補課老師布置的作業，要在完成學校作業的前提下再完成，千萬不要舍本求末。
    4、如何填志愿
    1）了解當年的招生政策，特別要關注已變化了的新政策。
    2）了解孩子的情況如成績、特長等等
    3）尊重孩子的意見，與孩子作充分的溝通，讓孩子當主人。
    （二）召開部分家長會
    這一類家長會主要針對特長生家長和暫時后進的學生家長
    1、特長生家長會；
    指導如何處理好搞競賽和學基礎學科之間的關系。現在的社會需要的是全面發展的人，單科突進的人今后很難融入社會。
    2、暫時后進學生家長會；
    1）首先要丟掉面子觀念，要正視現實，多與老師聯系溝通。
    2）不要隨意責罵學生，因為責罵不解決問題。父母中要有一位對孩子進行全面管理和督促的人。如督促孩子定好作息計劃，檢查孩子的課堂筆記本、錯題訂正本是否完整等等。家長一定要有耐心，要能持之以恒。
    3)減少應酬，給孩子創造一個安靜溫馨的環境。
    （三） 與個別家長談話
 
    整個初三，學生的問題層出不窮，家長非常苦惱，凡是出現的問題我們都會給予指導幫助。
    一般來說以下方面易出現問題：
    1、學生與家長的關系緊張。這一類問題的產生，往往家長的責任比較大。初一初二時家長對孩子要求不甚嚴格，孩子已經習慣了，現在門門緊逼，孩子喘不過氣來;將孩子和別的孩子作籠統比較，責怪孩子；教育方法簡單粗暴等等。對此我們和家長進行分析：對孩子要求要循序漸進。尤其是一些自信心不強的孩子，要百般呵護，千萬不要隨意損傷他們的自尊心。初三的學生心情比較浮躁，尤其是學習成績比較差的學生，他們比較自卑，家長的粗暴簡單，更容易引起他們的反抗。
    2、夫妻之間教育思想發生沖突。如有些父親受過國外教育，開口閉口國外的教育怎么怎么好，要把孩子送到國外去讀書，對孩子現有的讀書態度不聞不問，為此母親很苦惱；有些父親認為讀書是自己的事，想讀就讀，我們這樣關心是沒有必要的，學生也認為母親管頭管腦很討厭，父母之間矛盾加劇；有些父親認為管孩子應該是母親的事，父親不能承擔起應承擔的責任等等。我們請父母同時到學校來，和他們溝通交流，指出孩子在成長過程中父親起著重要且不可替代的作用，我們的老祖宗早就告誡我們“養不教，父之過”，這更證實了孩子在成長過程中父親起著重要的作用。有些人受過國外教育，但他并不從事教育工作，對國外教育的認識只不過是人云亦云，他們并不了解，學習態度的正確與否不但決定了他們在國內學習是否會成功，同樣也決定他們在國外學習是否會成功。經過我們的疏導，家長都明確了自己該承擔的責任，夫妻之間的關系得到了調整，大家同心協力，為孩子圓滿完成初中學業各盡其責。
學生和家長這兩個群體存在巨大的潛力，他們如同金礦一樣。了解他們，挖掘他們，引領他們，他們價值連城。華育中學的成功，他們功不可沒。

【發表于2009年10月10日《文匯報》】