第一次在華育上公開課，我頗感壓力。有過緊張，有過迷惑，有過困難。但在英語教研組和備課組各位老師的的指導和幫助下，經過數次試講，聽取了各位老師的寶貴意見，我的試講得到一次次的修改和提高，最重要的是，在整個公開課的準備過程中，教研組的各位老師給予了我很大的幫助和支持，大家紛紛為這節公開課集思廣益，獻計獻策，這些金點子無疑是我今后教學中一筆寶貴的財富，為我提供了良好的學習機會，促進了我教學理念的提升和教學方法的改善，我受益匪淺。在此我衷心感謝學校給我提供了這樣一次學習和鍛煉的機會，更要感謝教研組的各位老師的指導和幫助。根據各位老師的反饋意見，結合我個人的反思，我把我的膚淺認識和體會小結如下，不當之處，懇請各位老師批評指正。
    一、備學生―――深入學情分析
    備課要做到備知識，備方法，備學生，根據所傳授知識和所教學生的認知能力以及心理特征選擇恰當的教學方法。華育學生的較高的整體素質，要求教師對學生的整體水平、個體差異，教育背景做重新的審視和判斷，對學情做進一步的了解和分析。第一次試講，我設計的教學內容雖然是緊扣課題的，但教學的實踐證明我的教學內容顯然太淺，沒有梯度，缺乏廣度、深度和難度，自然也失去了適度。深入全面地了解華育的學生，把學情分析做細，做深，做全，是教師日常的教學工作的不可或缺的一部分。
    二、備教材―――拓展和延伸教學內容
    鑒于對學生的學情分析，備課要注重對教學內容做適當的拓展和延伸，語言教學要緊扣重點句型，語言操練要恰當合理，教學設計要有梯度，多方式，為更高一級的語言交際和運用做好鋪墊和過渡，并根據學生的實際水平和課堂表現做合理的拓展和提高。既不能太淺，也不能太深，而要恰到好處，這就是對教學的“度”的把握。要想烹飪出一道令學生津津有味的教學大餐，自然少不了原料、佐料，但更需要恰到好處的火候，才能讓教學最接近學生的最近發展區，充分挖掘學生的內在潛能，讓孩子們努力一躍，就能摘取知識的果實，感受到點滴的進步和每次成功的喜悅。
    三、備教法―――有序、有趣、有效
    教無定法，而教恰要得法。語言教學可能更需要得法、變法、多法。我深深感到：在語言教學中如何采用合理有序、靈活多樣、生動有趣而富有成效的教學方法，讓學生充分運用目的語完成語言任務和語境交際，是一項極具挑戰性的教學工作。要做到語言教學的適切性和有效性，要求教師不僅要具備語言學的理論知識，更應有豐富的教學實踐，勇于進行教學探索和教學嘗試，增強教學管理和課堂掌控的能力。我感到教無止境，路漫漫兮，其修遠兮，吾將上下而求索。
    最后，再次向學校、教研組和備課組的老師表示感謝！希望繼續得到大家的鼓勵和支持，促我不斷進步和提高。謝謝大家！