作為班主任，我把自己的工作定位為陪伴學生成長的一個引路人，我希望通過我的工作讓學生思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足。

一、給學生以精神力量
    大部分學生成績不理想的原因主要是不能持之以恒，一暴十寒，我通過各種途徑搜索相關內容的故事講給學生聽，通過“麥克阿瑟和驢”的故事，告訴學生：一個人的成功，起決定作用的不是智商，而是樂觀自信的人生態度和堅忍不拔的意志品質；我跟他們講了“石佛和臺階”的故事，讓學生明白：任何收獲，都得有相應的付出；為了讓學生明白樹立遠大理想的重要性，我跟他們講了“曾國藩夜讀書”的故事；為了讓學生能坦然面對學習過程中的艱辛和困難，我跟他們講“冬天不可能不冷，夏天不可能不熱，成長不可能不疼痛”的道理。這些人生大道理通過這種化整為零的方式，在潛移默化中影響學生，給予他們精神上的力量。

二、老師不要吝嗇鼓勵和表揚
    有些學生貌似堅強的樣子，其實內心也常常有疑惑，為了增強他們的自信心，我常常將任課老師對某個學生好的評價夸張一些轉告學生，這樣做既能夠加深學生對任課老師的好感，也能夠堅定學生把書讀好的信心。當老師的不要吝嗇鼓勵和夸獎的話，我給學生的分數條附言都是找他近期內的亮點，如果某位學生學習成績取得了突破，我夸張地說他只要能夠激發出潛能就能夠象太陽一樣發光；對心理素質差的學生告訴他不要懼怕壓力，因為“重壓之下石墨也能變金剛石”，即使總成績排得很靠后，只要某一學科有進步，也要給予肯定，激發學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點；對學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力；把不經意間看到的同學之間相互關愛的例子在班級里表揚。把其他同學對某一位同學的贊賞、欽佩轉告給他，讓他感受到自己被注意和被賞識，盡可能多地讓學生受到贊揚，讓他們感受到成功，感受到學習的樂趣，形成良性循環。

三、若即若離，尊重學生
    把握好與學生之間的距離也是班主任工作的一門藝術，距離太遠，學生與老師有隔膜；距離太近，沒有威武感。　要保持一個合適的尺度，我認為要做到與學生之間的相互尊重。對學生的優點要在公眾場合表揚，做得不夠好的地方要私底下溝通，要讓學生能夠有解釋和說理的機會，避免大聲呵責。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。說實在的，我們當老師只要能夠作到四不，四避免，就能使班級風氣良好，也能讓學生身心愉快：不放任，避免更多學生調皮；不軟弱，避免更多學生惡習；不高壓，避免更多學生叛逆；不威逼，避免更多問題學生。要用發展的眼光看學生，只要他的今天比昨天好，就可以找機會表揚，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

    以上是我的一點感受，并不能算做是經驗，只是與各位交流，相互借鑒。