上海市民辦華育中學于1999年創辦，2010年遷址于目前的新校區。在徐匯區委、區府與區教育黨工委、教育局的領導下，華育中學作為上海中學初中教學基地，得到了上中輸出教育管理與教學經驗的全力指導，得到華涇鎮政府及其所屬華涇實業的鼎力資助和中房置業股份有限公司給予的全力支持。在“強強聯手”的體制驅動下，學校堅持德育為先，突顯“欲成才，先成人，全面發展”的教育理念，勇于改革與開拓進取，已成為社會各界關注度高的一流優質民辦初中，學生進入全市實驗性示范性高中的比例居于全市初中的領先地位；歷年辦學成績持續處于全市初中的領先水平。近5年來，學生進入市級實驗性示范性高中比例超過90%，進入上海中學深造的學生每年在100人左右，2012年為137人，2013年為147人，華育中學在探索創建一流民辦學校上邁出了堅實的一步，并為下一步發揮引領的導向作用奠定了基礎。華育中學的創辦到2020年，大致經歷三個階段：

1、傳承底蘊，注重突破領先的創建階段（1999學年至2006學年）。華育中學創辦之初，注重傳承上海中學優良教育傳統及樂育菁英的教育理念，并且集聚了上中師資優勢對學校發展的支持與傾斜。全校上下迎難而上，勇于探索， 敢于嘗試，重點在穩定教師隊伍、推進教學改革、規范管理制度、優化激活機制等方面進行了突破，取得了可喜的進步和發展，保持了在區域范圍內領先的地位。

2、質量為重，注重優質內涵的發展階段（2006學年至2013學年）。這一階段的華育更為關注學校的內涵提升，注重學科優勢的發揮，構建了以德為綱的素質教育框架，著力推進校本教學綱要的編寫與完善，加強了第二課堂與校本課程建設的規范化。同時，認真汲取徐匯區和全市有知名度優質學校的辦學經驗，并為我所用，初步形成了自身優勢的管理模式，推動了華育在全市初中學校中保持領先。

3、整體改革，注重品質提升的引領階段（2013學年至2020學年前后）。這一階段，學校將以德育為核心、以教育轉型發展為契機、以上海市綠色指標與教育部質量綜合評價體系為導向，充分關注學生在小升初的銜接引導以及初升高的銜接突破，立足于教育國際化與人的現代化發展品質，推進學校在上海初中領域的改革與探索中，真正發揮凸顯優質內涵發展的引領作用。

鑒于上述，華育中學是從注重突破領先的創建階段，到注重優質內涵的發展階段，再到轉向注重品質提升的引領階段，需要重點在以下方面予以突破：一是從內涵發展上，需要在規范自主辦學、校本課程建設、課堂教學改革、拓展教師視野和提升專業素養等方面進一步下功夫，不僅在上海形成辦學特色的領先優勢，而且要在全國具有一定的知名度和影響力；二是從拓展外延上，要想使學校成為真正的優質名校，就要提升對外的發言權、影響力、示范與輻射力，發揮名校應有的社會責任與擔當。2012年上海市民辦華育中學托管公辦紫陽中學不僅開創了民辦學校托管公辦學校的先例，也開啟了華育中學作為名校提升自身話語權與影響力的新篇章。三是從強師興校上，學校將持續完善管理與激勵體制，用學校規劃引導個人發展規劃，以激勵機制激活每一個教師的內驅力，推進教師在師德為范、團隊合作、教學特色、國際視野、專業提升等方面有創新突破。四是從教育國際化水平上，華育中學需要立足于已有的辦學基礎并依托周圍的優質資源，以課程為切入口，進一步推進教育的國際化，加強與國外名校師生的交流并吸納部分優秀的上海外來務工人員子女進行教育實驗，推進不同國籍和地區、不同膚色與族群、不同家境與條件的孩子之間的彼此之間的尊重、理解、包容、合作。

2013學年至2020學年，學校的發展規劃如下：

第一部分 總體思路

一、發展定位

1、指導思想

服務于上海建設社會主義國際化大都市戰略與上海教育實現“四個率先”發展的定位，力求在教育轉型綜合改革實驗中適度超前，堅持“以立德樹人為核心，創新精神和實踐能力為重點”；堅持“以轉型發展為契機，轉變校長辦學理念、轉變教師教學方式、轉變學生學習行為”；堅持“以綠色指標為導向，強健學生的身心素養，強調和諧的師生關系，強化校長的領導能力”，把握學校坐落于全國一流城區——徐匯區的地域優勢，努力探索引領上海市中心城區優質初中的率先發展、引領發展、創新發展之路。

2、辦學目標

華育中學未來7年的辦學目標為：“創建本市領先、全國知名的優質品牌名校。在全市初中學校中，努力發揮綠色評價導向下內涵發展的示范以及品質發展的引領”。圍繞這一目標，做好提升內涵、拓展外延的文章。從“領先”到“引領”的一字之差，標志著涵義的大不相同，面臨的挑戰也大不一樣。在未來的辦學追求上，力求做到三個統一：

第一，在遵循教育規律中形成獨到的教育理想，立人與樹德統一。學校將持續秉承“欲成才，先成人，全面發展，張揚個性”的教育理念，遵循學生身心發展規律，強調個性健康發展與未來社會責任擔當的合一，注重中小學階段教育的有效銜接，探索創新人才早期培育的新模式。

第二，在把握教育改革中形成獨特的文化韻味，內涵與外延統一。華育中學要在本市初中教育領域發揮引領、示范作用，不僅要在辦學名聲和學業成績上領先，更重要的是在內涵上形成學校獨特的文化韻味，在校園文化建設等方面的特色辦學上提升品位，真正為初中學校提供可示范和借鑒的經驗。

第三，在踏準教育節奏中形成獨家的辦學風格，質量與品質統一。學校要進一步形成特有的改革舉措與教育經驗，不僅要成為上海市領先的優質初中，而且要在全國應有相當的知名度和影響力。在尊重教育規律的前提下，努力形成“四品”的學校風格，即，塑造學生陽光自信的品格；歷練教師專業境界的品位；提升校園和諧文化的品味；形成學校質量上乘的品牌。

3、 育人目標

從學生發展的德智體的橫向維度與志趣能的縱向維度，構建以下四個方面的育人目標：

（1）品行優秀，學做真人。鍛造學生成為有良知、懂感恩的人；塑造學生成為辯是非、樹使命的人；培育學生成為有氣度、大胸懷的人；促進學生成為有責任、寬視野的人；培養學生成為講合作、能力強的人；關注學生成為講榮辱、樹志向的人；注重學生成為守法紀、會包容的人；形成理想信念，提升人格品質。

（2）智能全面，彰顯個性。使學生數理空間的思辨等全面智能得到良好的發展，同時要關注每個學生的智能光譜組成與優勢潛能不同，注重學生興趣的激活與智趣的開發，促進學生健康個性的發展；強調學生的學科思想方法孕育與實踐能力提升，激發學生的創新意識以及未來服務社會志趣的形成。

（3）身心健康，志存高遠。讓學生的身心獲得健康發展，不僅要教會學生學會學習、學會生活、學會做事，更要注重的是學會做人；而且要教會學生具有強健的體魄，在意志磨礪和坎坷勵志中，學會并懂得內化核心價值，提高審美情懷和人際溝通的情商，促進學生創新思維與健康人格的統一，志向高遠與創新素養培育匹配。

（4）國際視野，包容理解。華育的學生能夠拓展國際視野與形成海納百川的胸襟，在把握自身成長的國際標準與中國特色上展現魅力。讓學生學會包容，學會在生活中的博愛與尊重；懂得包容，懂得在交往中的理解與互助；善于包容，善于在學習中的合作與共享；自覺包容，自覺在一生中的理解與寬厚。

    二、行動方針

1、堅持國際標準與中國特色。華育中學要從領先轉向發揮引領作用，必須充分考慮本市建設國際化大都市的定位，注重對國際同類學校標準的正確把握。在加快推進教育國際化中，注重深化校本課程的選擇性和現代性，促進信息技術與教育教學、教育管理的融合，注重校園文化的建設等。創建國內知名的優質名校，正確把握中國特色與自身優勢，做到質量優先，效能優先，實現學校教育適度超前發展。

2、堅持比較研究與改革創新。學校要持續保持領先中的引領，需要不斷加強與國際、國內知名學校的比較研究與實踐，明確自身的優勢與不足，持續推進學校不斷的改革、創新。同時要借助上海市基礎教育國際課程比較研究所這一平臺，推進各學科骨干教師參與國內外教材的比較研究；在促進與國內外同類學校交流和廣泛吸取辦學經驗中，不斷推進引領中的發展性突破。

3、堅持特色創建與管理效能。學校要堅持已有的辦學特色，特別要繼續保持數學拓展教學與強潛能學生教育、多層次與階梯式課程設置、豐富多彩的講座、多樣的特色活動等方面的優勢，不斷提升特色創建的品牌與層次。通過不斷拓展教師境界、管理團隊的視野，強調法、理、情的管理機制，營造與以質量與績效為核心的管理評價體系，促進現代名校管理效能的顯現。

4、堅持原創突破與教學變革。學校在原有的優勢教學模式的基礎上，重點探索從小升初中的銜接以及初中升高中的銜接改革實驗的突破，大力推進教育轉型發展的綜合改革實驗與課題、項目研究，力求在顛覆性課堂、挑戰性學習、創意性教學、研究性教育上的變革和突破。努力培養學生批判性、深刻性、跳躍性、逆向性、縝密性思維，讓學生能夠有更多的時間和機會進行研究性學習。

 

第二部分 發展任務

一、學校德育工作引領成人成才融合

華育中學在傳承上海中學資優生德育的思路上，始終堅持“大德育”觀，強調欲成才，先成人的德育工作格局。在未來的學校德育工作中，將努力從名校的視角出發，圍繞“立志、素養、服務”六個字，推進學生的思想品德教育，彰顯德育與學科教育和班主任工作的融合，讓德育工作春風化雨、潤物無聲。

1、發展目標

注重學生的自主、自尊、自信、自強教育，強化學生的良好的行為規范、優秀的個人素養以及樂于奉獻的精神境界；推進學生的禮儀教育、誠信教育、感恩教育等多樣化德育主題特色活動；從明理著手，通過內化和實踐體驗，注重學生思想道德品質的知、情、意、行統一，促進學生成為立志境界高遠、品德素養厚實、責任合作擔當的人。

2、改革舉措

（1）加強學校校本德育課程系統化、序列化建設。充分發揮班主任在德育教育的主體責任，推進禮儀教育、誠信教育、感恩教育、尊重教育等主題教育內容的序列化，強調學校德育課程的系統化。每個年級形成系列化、銜接性的德育專題和重點。預初一抓好學生行為規范,良好的習慣和責任意識的教育；初一抓好青春期教育，抓好養成健康心理與審美情懷的教育，強化責任的職責；初二進一步加強誠信教育與立志教育，增強是非觀和責任能力；初三強調學生的綜合素養提高以及意志品質、抗挫折能力，養成責任自覺。

（2）推進價值觀教育與立德樹人緊密結合。學校努力推進社會主義核心價值觀教育要求與上海城市價值取向“公正、包容、誠信、責任”在學校文化建設中的滲透，思考學科教育與德育的結合點，推進學生認識自我價值提升與社會價值追求的緊密結合。努力推進學生對多元文化的理解，關注地區差異的不平衡，充分考慮教育國際化、經濟全球化帶來的意識形態方面的沖擊。

（3）推進特色德育活動與特色德育教材的編寫。學校將進一步提煉自身的亮點，形成特色德育活動系列，推進校本特色德育教材的形成，如深化生命教育、禮儀規范教育、生活自理教育、人際交往教育的特色化提煉；形成“愛國尚禮、厚德重道、勤學博采、務實創新”的校園文化手冊等。

（4）鍛造高素質、懂服務、善示范的德育教師隊伍。“學高為師”，也就是說每一個教師都是學生的“鏡子和梯子”。德育工作者只有自身率先垂范，對生活有深切思考，才能承擔起育人和管理學生的資格。華育的德育師資培育，要讓每一個教師樹立育人為本，德育為先和全員德育的思想，以理想信念教育為核心，以愛國主義、民族精神教育為重點，以公民道德、生命健康和現代文明教育為基礎，培育學生健全人格。

（5） 強化學校、家庭、社區的三位一體化德育體系建設。學校將充分利用博物館和科技館等社會優質資源以及周邊社區資源，建立學校、家庭和社區聯動的、共同關注學生心靈健康發展的德育機制，強化與托管紫陽中學的德育資源互補，廣泛開展志愿者服務活動與互幫互助活動，充分關注家庭教育的指導工作，重視學校、家庭與社會聯合推進學生的情商教育，促進學生在“三位一體”的德育中人格健全發展與特色發展。

二、依法規范辦學引領內涵品質提升

學校在強化依法規范辦學中，將凸顯自主組織和實施教育教學活動，認真落實并嚴格執行課程計劃，為學校新時期的內涵發展發揮更大的引領作用奠定基礎。

1、發展目標

在教育轉型發展當中，學校內涵品質提升的特征為：學生是學校發展的主人和主體，教師是學校內涵發展的源泉和動力，校園文化是學校品質提升的標桿和標志。學校內涵品質提升的方法和途徑為，要讓依法規范辦學成為學校實現內涵品質提升的基石；更要把依法規范辦學成為引領內涵品質提升的重要導向。

2、改革舉措

（1）持續完善學校管理制度，激發教職工工作熱情。學校將繼續傳承以人為本、民主管理、政務公開，在探索人性化管理制度上創新思維模式。學校要積極推動符合學生創新能力與創新實踐發展的學科改革和課堂教學變革探索，一線的教師要以學生為本、二線的管理人員要為師生提供“全天候”的服務，并努力形成規范性的管理制度。

（2）汲取上中傳統優秀文化元素，形成獨特的文化韻味。華育中學將繼續依托上海中學百年名校的優良傳統，傳承“守紀·尊重·感恩”這一校園文化的主題，形成“守紀是體現嚴以律己、寬以待人；尊重是體現彼此理解、團隊合作；感恩是體現服務社會、責任擔當”獨特的華育人的精神風貌。

（3）重視創新人才早期教育，打造華育特色品牌。結合自身特點，發掘精神資源，推進人才培育的銜接實驗，提煉學校精神。借助上海中學拔尖創新人才培育鏈的構建要思考華育規范辦學的新思路，打造華育中學創新人才教育特色。

三、校本課程建設引領個性多元智慧

課程建設是學校發展的基本資源，而有質量的校本課程是一流、現代名校的核心資源。要建立華育獨特的校本課程框架并努力形成體系，是促進引領學生個性健康和多元智慧發展的關鍵所在，更是在上海引領義務教育階段學校示范與品牌效益優勢的所在。華育要成為上海引領、中國知名的現代名校，就需要在學校課程建設上率先突破。

1、 發展目標

把握上海課程標準，加強特色化、個性化的課程建設，推進建立以市級博物館、科技館等以及徐匯區和上中優秀人文優質資源結合的階梯式課程設置；以諾貝爾獎獲得者和立足于創新、創造和創意企業家為主的多樣化選擇性課程；以上中課程圖譜為樣本、體現華育特點、適合初中生學習的跨學科、強潛能開發的課程系列，體現并形成初高中課程銜接與創新人才早期培育的銜接。在學業上關注“奠基、激趣、挖潛”，注重學生實踐能力與創新意識的提升，促進課程建設在激活學生廣泛興趣與強化學生基礎學業素養上的活力，實現學校課程改革的高位、引領與公認。

2、改革舉措

（1）推進階梯式課程設置與學生廣泛興趣激活、個性潛能開發的結合。需要建設全面滿足所有學生高質量的基礎性學習和重點滿足學生多元化的提高性深造的階梯式課程設置：一是旨在完成正常學歷教育所需要的國家課程；二是旨在培養學生學科興趣的選修課；三是旨在擴充學生視野的以院士和高校一線教授為智庫人選的拓展課；四是旨在培養學生健全人格的特色活動課程；五是旨在拓展一些智優生學習空間的輔修課程。這樣的課程將為學生的興趣激活、個性潛能開發緊密結合。

（2）推進校本化課程教學標準的完善與提升。隨著國家義務教育課程標準的修訂，我校的校本化課程教學標準也將進一步修改、完善、提升，對學生認知水平從“記憶水平”、“解釋性水平”、“探究性理解水平”等進一步細化，使之符合華育中學的學生發展需求，強調與知名高中在推進學生基礎所素養、創新意識、學科潛能等方面的銜接，推進學生的學科思想方法、實踐能力、創新意識的培育融為一體。

（3）努力推進基于實踐的國際課程比較研究與校本特色課程的開發。學校將進一步強化自身優勢課程的開發，尤其注重發動相應的骨干教師，開展初中理科課程與教材的中、美體系的系統化比較，豐富自身的優勢學科教育內容與特色校本課程的建構，為學生的個性化知識構成奠基，為學生的個性潛能開發奠基。借助上海市基礎教育國際課程比較研究所的力量，促進教師開展初中階段國際課程的比較研究，從中找到有價值的元素來推進學校課程改革。

（4）推進學校課程實施的多元匹配。借鑒上海中學課程圖譜的制定和實施經驗，吸收國際課程精髓，推進課程選擇，強化自身特色。學校要求每位教師一學期需要開設一至三門不同類型的學校課程科目、模塊供學生選擇學習，在實施形式上多樣化，可以是小型、微型，講座或主題報告等。與此同時，學校還將充分利用上海市或徐匯區的優質教育資源、本校校友資源，并于一些知名的大學、科研院所、企業合作，進一步豐富課程實施的資源匹配。我們還強調課程的規范內容、評價，大力推進教材編寫，逐步形成自己的學校課程教材。

四、課堂教學變革引領學生潛能開發

教育的轉型發展與信息技術的飛速發展必然引發課堂教學的變革，而課堂變革的重要目的便是進一步促進學生潛能的開發。學校要發揮引領作用，必然要走在課堂教學變革的前沿。努力創建與課程相適應的教學特色與學科特色是學校特色化建設走向深入的重要標志。學校將強化教學的道德與智慧整合，推進學生學習動機與興趣的激發，促進多元特色的教學風格的形成。

1、發展目標

學校將抓住民辦學校特色化建設的契機，推進語文、數學、物理、化學、藝術等學科特色與教學特色的形成。既強調學科的“基色”，又強調拓展的“多色”，推進“挑戰性學習、顛覆性課堂、創意性教學和研究型教育”的課堂教學變革，最終形成自身的教學特色與學科特色。學校將在原有課程教學內容的基礎上，緊跟科技、社會發展步伐，重新審視與變革學科內容結構，將大量反映學科領域最新發展的內容融入教學過程。

2、改革舉措

（1）變革課堂教學模式，促進學生的挑戰性學習。開展顛覆性課堂的特征探索，挑戰傳統的師生角色，充分發揮學生的學習積極性；探索為了學生發展的教學，構建發展性評價體系，讓學生不斷進行挑戰性學習。引導學生自主探究與合作，建構研究性學習模式。

（2）形成并逐步強化基于數字技術的顛覆性課堂。教師利用數字化設備讓抽象知識形象化，并嘗試通過現代技術實現全面實時互動；在課堂教學外，通過建立學習交流QQ群、微信、微博、論壇、學校FTP等資源平臺，實現教師之間和師生之間的互動，鼓勵學生的質疑和挑戰精神。促進學生基于數字技術的合作學習、探究學習，甚至是超限學習、翻轉學習、混合學習等與國際接軌的學習模式。

（3）整體推進初中課堂創意性教學模式的探索。注重課堂教學中學生的道德生成、智慧增長以及多種智能的開發，而且關注教學內容、教學方式與教學對象的和諧統一。發揮教師的主動性，鼓勵教師對課堂進行創意性設計，推進德智有的交融、無痕交融，加強各年級、各學科德智交融的規律性元素的探索，讓創意教學逐漸成為教師的自在、自覺的追求。

（4）注重研究型教育，形成學科品牌與鮮明特色。發動各學科教師，在總結已有經驗的基礎上，提煉自身鮮明的學科特色，并圍繞此特色開展一系列的研討課、公開課，進一步拓展特色的內外認可度。與此同時，強化數學等學科品牌，推進特色教學模式的建構。關注學生學習動機的激發與學習興趣的激活，推進活力高效課堂建構。關注學生的學科學習興趣的調動，幫助學生確立明確的恰當的學習目標，對不同水平不同能力的學生確定不同的目標，關注教師教學個性與特色的引領。

五、教師團隊合作引領專業發展境界

一流優質學校的建設，教師隊伍建設是關鍵。我們強調教師發展的職業精神、科學態度、學科功力、持續發展、國際視野、敬業精神，讓教師放眼世界，推進綜合素養的整體提升，真正讓“綜合”“個性”“潛能”“審美”“信念”“創新”等關鍵詞在腦海里扎根。

1、發展目標

讓教師在學科特色創建中，不斷深化拓展自身教學特色與教學個性的彰顯；同時要吸入并引進一定數量和比例的具有專業境界和合作精神的境外優秀教師，推進和磨礪教師在國際課程的教學實踐中拓展國際視野與胸襟，形成把握國際標準與中國特色，進行特色化教學的建構能力，構建一支充滿活力，在區、市各個學科有一定話語權，對學科教學改革能夠提出獨特見解的一流師資隊伍。

2、 改革舉措

（1）強化新教師成長的“三四五六”。努力把好教師入口關，推進新教師的校本化培訓，讓他們認識到面對現代教育對學科駕馭能力、研究能力、國際視野及學科英語運用能力、數字技術運用和探究性教學能力帶來的挑戰。新教師在短期內通過努力成長為骨干教師，應認真面對來自多方的挑戰，把握未來社會發展必須明確的“方向、能力、心態、奮斗”四個方面重要性，具備使命意識、打拼意識、憂患意識、競爭意識、服務意識，通過第一印象和人格魅力的感染、調整心態、服從學校規章制度、喚起對學校的榮譽感、不斷更新知識、提高自己的溝通能力等六個途徑來迅速實現角色轉化。

（2）努力推進骨干教師、高端教師培養。推進一批優秀的教師獲得良好的成長，是學校能否保持領先、一流的重要標準。學校將加強教師梯隊建設，推進骨干教師基于實踐的特色化培養以及高端教師教學風格與教學個性成長的培育，強化他們的學科功力與對外影響力。

（3）拓展教師的國際視野與學生興趣激活指導能力。學校將努力推進教師開展中外理科教材的比較研究，促進教師參與國際交流，拓展教師的國際視野，了解世界名初中的教學經驗與改革舉措。與此同時，為進一步促進學生的興趣激活與潛能開發，學校將強化教師在指導學生興趣培養上的能力，使教師成為學生興趣培育、潛能開發的引路人。

（4）推進教研組文化建設，加強對學科教學質量提升規律的研究。在弘揚教師教學個性的同時，注重教師集體智慧的發揮，推進教研組文化建設，抓好統一備課、統一教案、統一進度、統一要求四個統一，強調教師要加強學科教學質量的自身規律研究，鼓勵教師撰寫有自己的學術專著和論文。

六、教改實驗經驗引領義務教育發展

大力推進教改實驗，取得能為義務教育發展借鑒的經驗，是學校走向引領的關鍵衡量指標。學校將在教育轉型綜合改革實驗的推動下，大力推進教改實驗，力求引領上海市義務教育的改革與發展。

1、              發展目標

學校以課題引領與項目驅動為抓手，堅持先行先試、聯動超前、注重銜接、深化內涵的方針，積極探索有高校專家學者、市級優秀學科帶頭人和上中教師參與指導的跨區域人選、跨學科交叉、多門類并舉、多層次推進的教改實驗，努力做好人才培育銜接、學生綜合素養提升、學校課程系統、學生學習指導、托管體制深化、學科特色平臺創建等方面的教改實驗取得突破。

2、              改革舉措

（1）推進初中與知名高中在創新人才早期培育銜接的實驗研究。將有潛質學生的教育與創新人才早期培育緊密結合起來，關注不同階段教育的早期銜接，是華育中學創建上海市領先的名校必須拓展的重要內涵。為此，學校將廣泛推進學生的興趣培育，創設學生廣泛涉獵的舞臺與空間，及早關注他們的潛能識別與開發，推進他們的創新意識與感興趣學習領域的整合。

（2）推進初中生多元個性保持與學生綜合素養提升的一體化實驗研究。強化學生學業提升與以學生德育為核心的思想維度，以可持續發展、個性化發展、創新性發展為導向的智能維度，以體驗為特征的行為方式維度全面拓展的深化研究。在“品德發展水平”上，特別重視學生的理想信念與人格品質的培育。在“學業發展水平”上，特別重視學生的實踐能力與創新意識的評價。在“身心發展水平”上，將“審美修養、情緒行為調控、人際溝通”提到應有的高度。在“興趣特長養成”上，充分考慮學生發展的多樣性與學生的愛好、興趣與潛能的培育。在“學業負擔狀況”上，充分關注學生主觀感受與想法。

（3）推進基于國際視野、實踐智慧的教師專業發展實驗研究。學校將推進教師充分利用上海市基礎教育國際課程比較研究所這一平臺，促進教師在實踐比較中提升教師專業素養，尤其是加強對學生興趣激活、潛能開發的學習指導能力，充分發揮名校教師專業發展對學生素養持續發展的強大引導力量，推進教師育德能力、增強教師的學科功力、提升教師人文修養與信息素養，鼓勵教師進行跨學科的交流與研究。

    （4）推進階梯式課程建設與創意性教學特色創建的整合實驗研究

華育中學將抓住上海市推進民辦學校特色化建設的契機，以階梯式的學校課程體系建構為突破口，把學校課程項目建設作為十分重要的驅動力量，發動全體教師，并積極與高校專家學者等進行實質性合作，從基礎型課程的學科教學綱要與各學科應當拓展的發展內容開展研究，努力推進特色學科、創意性教學特色創建與現代技術平臺的整合探索，促進教師、學生基于數字平臺的教學方式革新，包括網絡學科教學平臺、教學資料庫建立與教學管理系統等，促進學生具有數字化生存、發展與創新的素養基礎。

（5）推進以托管公辦紫陽中學為契機的辦學機制改革實驗研究。學校將充分抓住托管紫陽中學這一契機，促進學校人力、物力、財力資源的優化整合，進一步推進法、理、情管理機制的營造，在民辦學校托管公辦學校的優質教育拓展中形成具有示范意義的經驗，包括學生流動、教師流動策略等。

第三部分 保障系統

學校發展的保障系統，主要從現代管理機制的營造、學校優質文化的構建、多元資源的凝聚與利用三個方面下功夫。

     一、法理情融合的現代管理機制引領學校持續走強

學校管理應從傳統意義上“學校是單位”的概念上升為“學校是組織”的意識，健全學校組織系統是現代名校發展的動力保障，要努力構建高效能學習型組織與高績效管理型組織，注重以法理情的融合推進學校走強。

1、發展目標

為促進學校的現代高效管理，華育中學將從學校實際出發，完善管理組織、提升管理效能，推進“以人為本，依章辦事，誠信合作，和諧發展”的理念落實，形成法、理、情的管理機制，形成高效能的學習型與管理型組織體系。

2、改革舉措

（1）努力推進高效能的學習型組織構建。學校將努力建立師生發展共同體、教師教學研究共同體、學生學習共同體，促進學校各組織成員相互合作、共同進步，促進自我超越、整體效能、共同目標、團隊學習、系統思考，持續推進學校從學習中獲得可持續發展的動力。

（2）強化法、理、情相輔相成的管理機制。一所現代學校，沒有規章制度是不行的。讓共同遵守的規章來推進學校管理的情感維系、權力維系、制度維系。規則在先，程序操作，機會均等，攜手共進。在建章立制的基礎上，正確處理好奉獻與獲取的關系，在分配制度上的勞動質與勞動量的關系，形成“能上能下，合理流動”的教育人力資源優化策略。法，是我們通常講的“法則、規矩、制度”；理是我們通常講的“道理、理論、事理”；情，是我們常常講的“人情、情感、情誼”。在學校管理與事務處理的過程之中，三者之間，法是第一位，先要把法則、規矩、制度講清楚，然后在處理事情時再看是否合理，最后看是否合情。

（3）完善職能部門以及健全學校管理制度。學生處獨立設辦公室，分管學生德育。總務負責物資采購、維修、工程、整潔的工作；有關學校財務報銷審核、人事、勞動工資、文書檔案、網絡與接待歸校務辦。學校招生、教學、競賽、圖書館、實驗室歸教學處。學校將充分發揮校務委員會的集體決策作用與家長委員會的溝通協調作用，進一步推動學校管理制度的健全。

（4）優化組織系統與人員激勵的評價系統。學校將根據校物流、人流、資本流、技術流、信息流的流動與集聚來考核各部門的分工、合作，強調能級授權、集體矢量最大、群體需要趨勢導向、把握激勵因素。注重對教職員工的勞動價值科學認定，成員的勞動分配按質核算份額應超過按量核算的份額。

     二、激勵優化高效引領校園文化韻味彰顯

濃郁的學校文化積淀是現代名校的基礎，學校應注重自身傳統的弘揚，以及核心競爭力、影響力的培育，為此學校將在延續上中優良文化的基礎上，充分關注華育自身校園文化的構建，彰顯華育中學獨特的文化韻味。

1、發展目標

注重自身富有特色的學校個性文化彰顯，提煉自身的學風、教風與校風，注重在校園文化創建中注重中西文化融合，博采先進文化精華，注重學生個性張揚，強化一流意識，提升在教育領域的發言權。

2、改革舉措

（1）注重上中文化與華育文化的溝通與銜接。學校將在認真分析上中文化的基礎上，對華育這十多年來的文化進行提煉與深化，強化年級之間的相互溝通、銜接，充分考慮初中教育文化自信體系的一體化與序列化，注重整體提升。

（2）關注學校整體特色與年級、學科特色的匹配。各年級的特色、學科教學特色要與學校整體特色文化匹配，注重分工、合作以及教育內容上的整體設計，如圍繞創新素養培育，如何推進學生樂趣、興趣、志趣的系統培育。同時，關注

各自特色的提煉與提升，彰顯各學段的個性。

（3）促進學校與其他名校的交流與互惠。加強學校與國內外其他名校的交流，增進互惠，共同開展國際課程與國內課程的比較研究，形成持續的交流往來，提升學校在交流中的地位與影響力。

（4）認真處理好國際與國內溝通的關系。華育中學要成為上海領先的名校，就必須把握國際化大都市的特征，海納百川，既要擴大對國內的示范、輻射，而且要擴大國際影響力，提升國際地位，拓展國際合作的空間，提升教育交往的層次。

     三、多元資源優勢互補引領學校資源開發新格局

 學校資源優化是學校實現高效發展、引領發展的重要保障，讓人盡其才、物盡其用，讓教育技術的發展與學校內外部資源優勢互補，形成學校資源開發的新格局，為學校可持續發展提供強大的動力。

1、發展目標

學校注重充分激活內在人力、物力、財力、技術資源，關注對內對外的協調，促進學校教育資源的持續、不斷地優化，形成“人才共育、資源共生、特色共建”的發展氛圍。

2、改革舉措

（1）形成以上中、社會專家為主的社會資源智庫能量。作為上海中學初中教學基地，學校將盡最大的能力利用好上中與國際部的資源，充分借助上中骨干教師與國際部的比較研究力量，推進學校支撐外力系統的形成，拓展社會資源智庫能量，為學校提供智囊服務。

（2）強化部門服務意識、質量意識、合作意識與奉獻意識。服務意識是定位，服務有不同的級差，主動還是被動的服務，效果就不一樣；質量意識是目標，服務的目標是提高教育教學質量，學校工作的一切是為了學生的發展，要敢于奉獻。各部門要以四個意識為出發點，推進資源的利用與協調。

（3）深化以數字技術為依托的數字化校園建設。在進一步優化數字技術環境的同時，大力提升網絡環境下的管理與教學效率。完善校園信息網絡管理平臺，大力推進數字技術與課程的整合，基于數字平臺的教學與評價、學習與管理，促進學校信息溝通渠道暢通、數據庫資源共享與基于網絡的教師團隊教研、師生交流良性互動，提升管理的效能與基于統一數據分析的管理決策。

第四部分 行動計劃

一、學校管理行動計劃

1、學校管理必須能夠為教育教學活動提供全天候、高質量、服務型保障。

2、關注后勤服務人員業務水平與思想境界的提升，樹立二線人員為一線服務的奉獻精神，樹立全校一盤棋的思想。

3、拓展管理團隊的視野，汲取上海中學的豐富管理經驗，營造法、理、情結合的管理機制及以質效為核心的管理評價體系。

4、加強制度文化建設，不斷健全各項管理制度，尤其關注對教職工的激勵機制。

5、關注信息技術與學校管理的整合，構建整合學校教學、管理需要的信息化管理系統。

二、教師專業發展行動計劃

1、建立初中理科國際課程教材研究小組；利用外籍教師資源，推進外教與中教的優勢互補。

2、搭建多元平臺，推進教師專業能力發展，使得教師教育教學的國際視野與學校特色得到良好融合。

3、內化教師的思想境界，讓教師成為學生志趣激活的引領者，形成一批有特色的學科名師。

4、關注教師“一專多能”與“三基（人文基本功、學科基本功、信息基本功）一特（特長與專長）”的發展，在上海市初中教育領域發揮引領作用。

5、強化教師基于綠色指標與綜合評價的教育教學質量觀的樹立，形成良好的教研組等級評比制度。

三、課堂教學變革行動計劃

1、按照年級實施不同課程，進行分層次、創意性教學改革試點，尤其在數、英、語、計算機等課程教學方面初步形成特色，在顛覆性的課堂，創意性的教學上有所突破，形成主要學科創意性教學的基本框架。

2、建立基于學生學習過程的數據搜集機制，形成更具科學性的教學評價方式，將社會優質資源引入課堂教學與評價機制，與部分高中、高校、科研院所、社會團體等建立實質性聯系，共同推進教學與評價變革。

3、推進“學科育人•德智交融”為主題的學科教學研討會與公開課，提煉各學科的華育中學學科育人特色。

4、加強初中生學科探究教學與基于數字平臺的學習研究，，探索在數字化環境下教學改革的新方式、新途徑、新思路，形成有利于學生發展的教學新模式。 5、推進研究型學科教研組建設，在教學與基于實踐的研究上融為一體。

四、學生德育行動計劃

1、關注學生的德育體驗平臺的創設，抓好專題活動教育，將“立志、素養、服務”這一德育思想在學校實踐中得到充分貫徹與創設多樣化的載體。

2、形成5-10門學校德育特色課程與教材的編寫思路，深化華育中學德育課程、活動的序列化探索；形成具有華育中學的行為規范教育標準。

3、召開華育中學“學校、家庭、社會”三位一體化德育研討會，推進家長講師團的構建，在挖掘家長資源教育學生上形成體系化。

4、在德育隊伍建設上形成內外互補、優勢整合的多元渠道。

5、加強對華育中學德育特色的總結，提煉初中生思想品德發展的基本規律，學校德育引領作用初步顯現。

五、示范輻射作用行動計劃

1、利用大型研討會的形式推進示范輻射。如顛覆性課堂設計研討會、創意性教學改革研討會等。

2、建構并完善與華育中學課程體系相匹配的個性化教學要求及多元、分層的評價方式，取得廣為認可的教學改革成效。

3、加強以“學科思想與方法”為主題的學科教學討論，力爭在數學、物理、化學、信息科技等學科教學上形成品牌。

4、進行利用數字化環境下教學模式變革的實踐研究，初步建立與國際接軌的課程教學模式。

5、華育中學各學科特色成型并在上海市初中教育中發揮引領作用，實現學生學業水平提升與個性潛能開發齊飛。

六、推進教育國際化發展計劃

1、借助上海中學國際課程的實施經驗，組織教師認真研究國際主流教育的基本思想、內涵和做法，將其中的先進元素整合到我國學生的教育教學實踐中，開闊了辦學與育人的國際視野。

2、將國際理解教育融入學校的課題體系中，開發促進國際理解與多元文化交流的科目與模塊，讓學生選擇學習，促進學生在課程的學習中增強國際理解。

3、加強與海外名校的合作，增加學生出國交流、訪問的機會，注重促進學生對國外文化、生活、教育的認識

4、關注骨干教師進修和考察培訓，重點放在教師學科國際視野的拓展與專業的提升上。

5、以國際一流名校為參照系，借鑒上海中學國際部“法理情”結合的管理機制，推進學校管理的現代化、國際化。

 

第五部分 實施評估

一、基本步驟

第一階段：2013年9月至2015年9月為初步實施階段。

第二階段：2015年9月至2017年9月為全面落實階段。

第三階段：2017年9月至2018年9月為發展提升階段。

第四階段：2018年9月至2020年9月為引領升華階段。

（各階段的發展任務實施要點以及保障系統實施要點詳見附件）

二、發展評估

建立華育中學推進發展規劃專家學者的智庫，實施全程的指導、參與、推進和引領。成立專門的7年發展規劃評估小組，小組成員由校長室與各部門的主要負責人、各類工作委員會的代表組成。

該評估小組負責對7年發展規劃的內容與實施情況進行及時的發展評估，形成階段評估報告，提出進一步修改、完善的意見，提交教代會討論通過后，對學校發展規劃進行修訂完善。

三、組織落實

學校將充分調動內外資源，促進7年發展規劃的落實，將各項任務具體分解到相關部門與人員負責協調落實，建立健全規劃落實的激勵、問責制度。

加強對7年發展規劃的持續學習、宣傳、更新，促進全體教職工理解7年發展規劃內容，并利用朝著規劃引領的方向實踐、發展、提升。

 

                                       上海市民辦華育中學

                                          2013年8月