2018年4月23日，來自徐匯各校的近百位語文教師齊聚上海市民辦華育中學(xué)，參加關(guān)于“初中散文教學(xué)策略”的區(qū)級教研活動。

    散文教學(xué)是中小學(xué)閱讀教學(xué)中的主導(dǎo)文類，但因研究理論幾近闕如、華育體系尚未被建構(gòu)，如何閱讀散文、教學(xué)散文便成了現(xiàn)今教研的重中之重。時任華育中學(xué)初三年級語文教師的王靜老師，立足實際，敢于求新，為徐匯區(qū)的語文教師們呈上了由她精心準(zhǔn)備的《梳理散文的情感脈絡(luò)一課》。

     王靜老師巧用二模記敘文《陀螺》作為課堂的教學(xué)起點，她從梳理文本入手，帶著學(xué)生深入文章，細探究竟，再引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，理清作者的情感變化。王老師二探再品的細致分析，讓學(xué)生們逐步學(xué)會先入乎其內(nèi)再隨文總結(jié)的精細化閱讀。在王老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們在二模后再遇這只“當(dāng)時攔路虎”時，已是氣定神閑、胸有成竹，課堂氛圍活躍而熱烈，幾經(jīng)點撥，就總結(jié)出了“逐段梳理文章內(nèi)容——根據(jù)內(nèi)容提煉作者感情——梳理情感脈絡(luò)——看清題目限制段落——根據(jù)橫線提示進行合并”的散文情感脈絡(luò)梳理方法。

     王老師循序漸進、條分縷析的講述收獲了學(xué)生們的贊服，優(yōu)雅自如娓娓道來的講述贏得了與會教師們的好評，兢兢業(yè)業(yè)精益求精的精神也得到了評課老師的稱贊。

     最后，徐匯區(qū)教研員劉俠老師就散文教學(xué)的重點和策略展開論述，與在場教師們分享了她的灼見。劉老師強調(diào)，散文作為特定文體，有其不同于其他文類的特點，它抒發(fā)“小我之思”，講述的是作家自己的經(jīng)歷，那么優(yōu)秀散文中一定隱藏著獨屬于作家自己的情感脈絡(luò)。在進行散文教學(xué)時，一定要依據(jù)“找內(nèi)容——理情感”的方法，給學(xué)生搭好閱讀臺階，培養(yǎng)去學(xué)生進入文本并形成疑問的習(xí)慣。

     在一下午的研討中，教師們紛紛拋出各自的觀點和疑問，就散文教學(xué)展開深入的討論，為今后的散文解讀及教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗。