幸福是什么？幸福是搶到了一張炙手可熱的求知卡！
    禮拜一，我們在聽到廣播里為左拉拉老師的講座做宣傳時，發出一片議論。左老師曾經在預初的時候上過我們的口語課，上課時生動有趣，每次還會留幾分鐘給我們看一段小動畫。口語課可以算是我們最喜歡的課程之一了。廣播里的通知不僅引發了我們對左老師的懷念，也使得大家想方設法拿到每班5張的求知卡。二十幾只手高高舉起的場景實在震撼又尷尬。
    幸運地，由于我上半學期活動較多，聽講座的時間少，為了能夠保證每個同學都能聽滿4次講座，我拿到了一張。后來又一位好友咬咬牙，說：“左老師的講座我無論如何也要去，先去碰碰運氣，能混進去就聽了。”好在她成功了，下課后直呼“太值了！”
    依然是一頭短發，笑瞇瞇的樣子也沒有變。我緊張地坐在位子上，也不知她是否還記得這么多愛戴她的學生。誰知一開講她就表示看到這些熟悉的面孔很高興。接著是對低年級同學的自我介紹，講座的主題也隨即引入。
今年初，“虎媽”的書便引起了巨大的反響。老師從這里入手，聯系《虎媽媽的戰歌》中的4句話，從虎媽的角度闡述了西方家庭“愛的教育”的缺陷：太注重孩子的心理感受，表揚過多，導致不能直面挫折；幼小時的放任使得長大成人后不能把潛力釋放出來。“小時候學習刻苦長大后笑對人生”與“小時候自由快樂長大后在殘酷的現實中掙扎”的強烈對比也引起同學們的思考。
    老師摘錄了華爾街時報點評的一段話，提出美國教育尊重多樣性，導致他們并不愿意去死記硬背或鉆研枯燥的事物；中國孩子相對踏實刻苦，但也有創造力方面的危機。例如蘋果公司的Jobs，iPhone的賣點完全就是創意，完全做不到這一點，但每一代產品存在的缺陷都只有在下一代中改進，研發時并沒有考慮周全，拋去銷售策略看，美國人確實不夠精益求精。
    接著左老師又介紹了美國文理學院的狀況。由于錄取的人種是有比例限制而不是完全按能力高低排名，很有可能一個中國學生的競爭對手只是全部學生中10%的華人，及一小部分白人，而每一所學院的傳統文化都是不一樣的，所以現在的綜合排名也只是一個參考，適合的理念才是選擇留學院校的關鍵。
    左老師為了更有針對性地幫助我們理解，留了近20分鐘時間回答問題。當有同學問道為什么哈佛大學共產生了34位諾貝爾獎得主，柏林大學產生了29位，而中國只有6位還都是美籍華人時，大多數人都哄堂大笑，而老師則借此機會向我們介紹了西方的研究生模式的特性，足見她準備充分。
    這次的講座并沒有許多同學說廢話，但也不是寂靜無聲，而是在一種輕松愉快的氣氛下度過的。我們真誠地希望，能再有這樣一些我們喜愛的老師來開講座，能再有這樣一些有趣的話題來支撐講座！