良好的、健康向上的心理狀態(tài)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，而教育是心與心的交流，因此在教育工作中，更要用心關(guān)注，用心溝通。2023年2月28日下午，唐軼副校長主持開展了班主任主題論壇，25屆7班班主任李珉老師分享了如何從日常帶班過程中發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生心理問題的經(jīng)驗與心得。

全面了解學(xué)生的心理健康狀況是班主任進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育的重要前提，李老師指出要細(xì)致觀察、深入了解班上每一個學(xué)生的不同特點。課間經(jīng)常到班級逛逛，看看學(xué)生在做什么，和他們聊聊天，拉近彼此的關(guān)系。在每周的班委會上，通過班委的匯報討論，進(jìn)一步了解學(xué)生的想法。

創(chuàng)設(shè)美好的班級情感氛圍，為學(xué)生營造一個平等、和諧、愉悅的環(huán)境是化解學(xué)生心理問題的重要途徑。2022年春天的疫情來襲，25屆預(yù)初的學(xué)生上起了網(wǎng)課。李老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)無法適應(yīng)，在課間發(fā)言中流露出消極情緒。于是網(wǎng)課第一次班會課，李老師希望鼓勵同學(xué)們都能用積極樂觀的態(tài)度面對疫情，面對網(wǎng)課。李老師為同學(xué)們播放了交大的軍訓(xùn)教官做志愿者的視頻，讓大家見識到了什么是擔(dān)當(dāng)、什么是責(zé)任。并安排同學(xué)整理成視頻，發(fā)送給教官，讓學(xué)生用這些小小的行動去溫暖別人。此后的班會課上，李老師還動員家長和學(xué)生一起跳舞、唱歌，通過有趣的班級活動，為學(xué)生營造積極、愉悅的學(xué)習(xí)和家庭氛圍，以平穩(wěn)的情緒度過網(wǎng)課。

在面對情緒失控的學(xué)生時，李老師指出要學(xué)會共情，耐心引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造心理吐露的機(jī)會。老師對待有情緒困擾學(xué)生的態(tài)度也會讓全班同學(xué)明白，老師在乎每一位同學(xué)的感受，從而班級中會有更多同伴之間的關(guān)心和理解。

最后李老師介紹了如何運(yùn)用突破法促使學(xué)生建立起新的適合自己健康發(fā)展的心理機(jī)制。如果連續(xù)幾次考試成績不好，學(xué)生往往會產(chǎn)生自卑情緒消極防御，如固定下來，就會制約學(xué)生一生的健康成長。此時，老師要及時與學(xué)生一起討論，做耐心細(xì)致的心理疏導(dǎo)工作，明確指出其身上的閃光點，幫助他樹立信心，從失敗的陰影中解脫出來，重新振作，從長期的失敗陰影中突破自卑心理，充滿信心地去挑戰(zhàn)、去爭取新的成功，清除心理障礙。

“心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷”，班主任要關(guān)注關(guān)心的方面很多、很廣，要從學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)中洞察變化，要從了解學(xué)生的心理出發(fā)，實現(xiàn)師生間的情感溝通。只有學(xué)生真實感受到教師的親切與善意，才愿意吐露心聲，樂于接受教育，穩(wěn)定自身情緒，消除心理上的障礙，最終達(dá)到心理疏導(dǎo)的作用。