在華育中學上學期獲得重要獎項的同學中，最值得一提的是高繼揚同學，他是我校繼竇澤皓同學之后第二個獲得全國高中數學聯賽一等獎并入選當年數學冬令營的學生。在冬令營的數學奧林匹克比賽中又獲得一等獎并光榮入選中國數學奧林匹克集訓隊，這一成績開創了上海初中生入選國家集訓隊的先河。我想，高繼揚同學取得如此出類拔萃的成績，其原因當然是多方面的，但高繼揚同學從小對數學學習的興趣，希望在數學學習中有所作為的志向，并為之作出了持之以恒的努力無疑是最重要的。所謂志不立，天下無可成之事，非志無以成學，非學無以廣才；志之所向，金石為開。
    據我所知，在我們的同學中，像高繼揚同學那樣，從小立志，努力學習的同學還有不少。例如和高繼揚同在一班的翟淦同學，預初起就對物理有興趣，在華育緊張的學習之余，提前學習了初中的物理知識，在初二時就成為上海市初中大同杯一等獎的獲得者之一。最近他還參加了高中物理大同杯比賽，雖然沒能取得突破，但是，他的努力一樣使我們感動。他為了參加大同杯，不僅自學了全部高中物理知識，還在這個暑假自學了微積分，做了大量的微積分題目。這一個假期，他幾乎每天都在晚上11點之后才能睡覺。這種堅持，這種毅力，這種努力，沒有志向是很難做到的。可見，志向在一個人的成長過程中是至關重要的，它對一個人有立身萌志，指引方向的作用。人若無志向就如迷途中的盲人，很難有所作為。
    最近唐盛昌校長連續兩次參加了華育中學的行政會，在這兩個會議上，唐校長強調華育的教育應有高屋建瓴的導向，不僅僅要培養高水平的初中畢業生，而且要為我國高層次人才的培養打好基礎，要與上海中學創新人才的培養接軌。他認為一個高水平的學生，最后走上成材之路，必定先有興趣，并愿意為之做出持久的努力，形成志趣，乃至定志立向。當然，有了志向，還需要在各個方面都有良好的素養，不僅有很好的學科素養，有很優秀的學習成績，也有良好的個人修養和文明素養。同時，這個學生，還應該具有集體意識，利他意識，具有為他人服務，樂于付出的精神境界。這樣的人才、這樣的學生才是華育的培養目標。唐校長將這一教育目標歸納為三個關鍵詞，即志向、素養和服務，請同學們記住這六個字，并且反復比對自己，距這六個字所提出的目標還有多少距離，看看身邊有哪些同學在這三個方面是做得很出色的。
    可能有同學會說世界上最簡單的不過是志向，我想進上中、我希望以后成為一個科學家、我希望自己成為一個領袖人物等等。這是對志向兩字的最典型的曲解，這不叫志向，這叫夢想，也可能只是胡思亂想。志向者，指立志和定向。所謂志，即一個人立身行事的決心和行動；所謂向，即一個人長遠的目標、方向、抱負、理想。可見，志向、志為上，有向而無志，叫遐想、胡想，有志而無向，目標不專一，努力無方向，事倍功半。所以志和向，相輔相成，互相映襯，它的基本意思就是一個人為了一個既定目標努力與奮斗的思想和行動相一致的過程。
    記得09年我帶上中三個學生去美國參加一個機器人比賽，三個學生都是上中高一科技班的學生，其中一個是華育畢業的賀秋瑞，他們給我留下了極為深刻的印象。賀秋瑞每每乘飛機常會去機倉與飛機駕駛員聊天，聊什么我不知道，但我覺得他的了不起之處在于飛機駕駛員能夠接待他，他和駕駛員有東西可聊。我知道他對飛機駕駛倉的儀表和發動機等都是非常了解的，他說航空是他的志向之一。另一個使我印象深刻的是一個從崇明來的學生，我們在參觀美國航天博物館時，他作全程講解，講不同飛機的生產年份、性能、戰況，甚至何時停產等等，介紹阿波羅飛船的各個部件和性能。我問他你是否曾到此參觀，他說沒有，他只是對航空航天早有興趣，初中開始就訂閱各種航空航天雜志，所以知道這些事。他還介紹他初中畢業后自費去拜訪航天專家，他和賀秋瑞的立志方向都是機械。另一個同學是專門學計算機的，每天抱著電腦，今天眼鏡不見了，明天帽子丟了。這樣的三個人，還只是高一在讀學生，這是三個從小就立志定向的高才生。現在他們都進大學了，我知道他們都在為自己的志向而努力。
    同學們，志向是天才的幼苗，只有努力勤奮的栽培才能長成參天大樹，沒有進取堅持的奮斗，再好的志向也必定走向枯萎和死亡。有遠大志向而腳踏實地，遇障礙而不言失敗，小有成績而不會自滿，這樣的人一定成功。